Nasıl öğreniyorsanız öyle öğretiyoruz

Öğretmenlerin, bilginin aktarıcısı oldukları, aktarmacı felsefenin aksine, öğrenme rehberleri oldukları, ilerlemeci eğitim felsefesi benimsenmiştir. İlerlemecilik, öğrencilere bilgiyi aktarmak yerine, öğrencilerin araştırma yöntemlerini öğrenmelerini ve sorunlarını kendilerinin çözmeleri gerektiği fikrini içermektedir.

Anabilim Eğitim Kurumları, bu felsefeye dayalı olarak yapılandırmacı (constructive) öğrenme yaklaşımı, öğrenme stilleri ve çoklu zeka modelini çalışmalarının odak noktasına yerleştirmektedir. Bütüncül anlayış doğrultusunda okulla gerçek yaşamın balantısı güçlü şekilde kurulmaya çalışılır. Bu anlayış gerek ders programlarımıza, gerekse de iletişim sürecimize yansır.

Öğrenci merkezli anlayış, aktif öğrenme etkinlikleri, proje yönetimi ve tematik ünite uygulamaları ile sağlanır.

Okuldaki uygulamalarda akademik literatür taranarak yapılan son araştırmalar, öğrenme ve öğretme stratejilerine yön verir.

Öğrencilerin, zekâ ve yaratıcılıklarını geliştirmek amacı ile hazırlanan çalışma kağıtları ve gerçekleştirilen çalışmalar, çoklu zeka mantığına göre düzenlenir. Akademik uzmanlarla işbirliği içinde uygulamaya konulur.

Çocukların akademik gelişimlerinin yanında duygusal ve kişilik gelişimlerinin sağlanmasına yönelik uygulamalar gerçekleştirilir.

Neyi, ne kadar öğrendim?

Anabilim Eğitim Kurumları’nda ölçme değerlendirme, eğitimde kaliteyi artıracak, öğretmen ve okul yönetimi için eğitim ile ilgili karar vermeyi kolaylaştıracak, öğrenciyi öğrenme konusunda güdümleyecek, aileleri bilgilendirecek bir süreç olarak ele alınır.

Okulun tüm sınavları, ölçme ve değerlendirme programı ile değerlendirilir. Tüm sınavlarda, bilişsel alanın (bilgi-kavrama-uygulama-analiz-sentez-değerlendirme) düzeylerini kapsayacak şekilde amaç, kapsam, yoklanacak davranışlar ve düzeyler için konu/tema analizleri yapılarak sorular hazırlanır.

Yazılı sınav, karma klasik sınavlar, çoktan seçmeli testler vb. klasik ölçme araçları ile, alternatif ölçme araçları ve değerlendirme yöntemlerinden hangilerinin hangi tema/ünite ile birlikte kullanılacağı belirlenir. Portfolyo, projeler, açık uçlu sorular, performans görevleri diğer çalışmalar rubrik ve türevleriyle değerlendirilir.

Her türlü sınav, konuların ve kazanımların düzeylerinin analizi, ayrıntılı sonuç tablosu, başarı dağılım tablosu, frekans grafikleri, öğrenci konu başarı tablosu, sınavın ortalaması, gerçerliliği, güvenirliği, madde analizi ile soruların ayrıcılığı, güçlüğü, seçeneklerin çalışılırlığı, boş bırakılma oranı ve benzeri analizlerle raporlaştırılır.

Ortaya çıkan sonuçlara göre, öğrencinin ihtiyacı olan tamamlayıcı eğitimler, Ölçme-Değerlendirme Birimi ve öğretmenlerle birlikte incelenerek planlanır. Sonuçlar raporlar aracılığıyla okul yönetimine sunulur. Velilerimiz, çocuğunun durumunu zamanında görerek, ders öğretmeni ve Ölçme-Değerlendirme Birimi ile görüşme zamanlarında durumu değerlendirerek, gereken tedbirleri birlikte alır.

Her öğrenci, kendi gelişim çizgisine ve performansına uygun olarak değerlendirilir ve sonuçlar, öğrencinin gelişim dosyasında tutulur.