Amaç
“Her öğrenci matematik öğrenebilir.” felsefesiyle ilk amacımız matematiği sevdirmek ve matematiksel iletişimi sağlamaktır. Programımızın odağında matematiğin değerini bilmek, teknolojiden yararlanmak, sorgulamayı öğretmek, yorum yapabilmek ve akıl yürütebilmek yer almaktadır.
Öğrencilerimizin:
Bağımsız düşünebilme ve karar verebilme, öz düzenleme gibi bireysel yetenek ve becerilerinin geliştirilmesi
Matematiksel kavramları ve sistemleri anlayabilmeleri, bunlar arasında ilişkiler kurabilmeleri, bu kavram ve sistemleri günlük hayatta ve diğer öğrenme alanlarında kullanabilmeleri
Matematikte veya diğer alanlarda ileri bir eğitim alabilmek için gerekli matematiksel bilgi ve becerileri kazanabilmeleri
Matematiksel problemleri çözme süreci içinde kendi matematiksel düşünce ve akıl yürütmelerini ifade edebilmeleri
Matematiksel düşüncelerini mantıklı bir şekilde açıklamak ve paylaşmak için matematiksel terminoloji ve dili doğru kullanabilmeleri
Tahmin etme ve zihinden işlem yapma becerilerini etkin kullanabilmeleri
Matematiğe yönelik olumlu tutum geliştirebilmeleri, özgüven duyabilmeleri
Matematiğin tarihî gelişimi ve buna paralel olarak insan düşüncesinin gelişmesindeki rolünü ve değerini, diğer alanlardaki kullanımının önemini kavrayabilmeleri
Araştırma yapma, bilgi üretme ve kullanma gücünü geliştirebilmeleri amaçlanmaktadır.
Yöntem ve Teknik
Öğrencilerimizin işlenecek konuya yönelik merakını, motivasyonunu, ilgisini sağlamak ve ön bilgilerini ortaya çıkarmak amacıyla kısa süreli açık uçlu etkinlikler, sorular, resimler vb. hazırlık çalışmaları yapılır. Bilgi somuttan soyuta, basitten karmaşığa doğru sunulur. Öğrencilere inceleme, araştırma vb. çalışmalar yapacakları, derse etkin katılacakları bir etkinlik yaptırılır. Öğretmenlerimiz bu etkinliklerde öğrencilerimizi grup ya da bireysel olarak tamamlayacakları çalışmalara yönlendirerek, her öğrencinin derse katılımını sağlar.
Dersler işlenirken öğretmenlerimiz tarafından özgün olarak sınıf seviyesinde hazırlanmış açıklamalı ve örnekli ders notları takip edilir. Konular power point sunumları, interaktif mimio çalışmaları, günlük ders içi ve ders dışı etkinliklerle zenginleştirilir. Hafta içi öğrenilen konular için öğrenci hafta sonu ödevleri ile pekiştirme çalışmaları yapar.
Her yazılıdan önce yapılan izleme sınavları ile öğrenme ölçülür, 60 puanın altında not alan veya akademik anlamda iyi seviyede olan öğrencilerimizle oda çalışmaları, hafta içi ve hafta sonu kurs programları gerçekleştirilir.
Ayrıca yapılan SBS denemeleri değerlendirilerek, öğrencilerimizin seviyelerine göre tam öğrenmelerini sağlamak amacıyla matematik derslerinde ve hafta içi sabah yapılan SBS çalışma saatlerimizde konu eksiklerini kapatmaları ve soru çözme tekniğini öğrenmeleri sağlanır.
Öğrencilerimizin akademik gelişimleri danışman öğretmeni tarafından takip edilir, velisiyle durumu hakkında düzenli görüşme yapılır. Her cuma günü okulumuzdan gönderilen e-posta ile öğrenci-öğretmen-veli üçgeninin iletişimi sağlanır.
Proje
Proje çalışmaları ile öğrencilerimizde yaratıcılık, araştırma, iletişim, teknolojiyi aktif kullanma, grupla çalışma becerisini geliştirilmesi amaçlanır.
Tangram (Açıklama yazıları ve ekteki buna ait resimler tıklanınca açılacak)
Tangram eski bir Çin oyunudur ve bir kareyi parçalara ayırarak geometrik şekiller oluşturulması ile yapılır. Bu eğlenceli oyun 5 adet üçgen, bir kare ve bir paralel kenardan oluşan 7 parça ile oynanır. Burada amaç 7 geometrik şekli kullanarak değişik figürler yaratılmasıdır. Bu eğlenceli oyun ile çocuklar geometrik şekilleri ve oluşturdukları yeni şekilleri eğlenceli bir şekilde öğrenir, yaratıcılıkları gelişir.
Altın Oran
Altın oran, doğada sayısız canlının ve cansızın şeklinde ve yapısında bulunan özel bir orandır. Doğada bir bütünün parçaları arasında gözlemlenen, yüzyıllarca sanat ve mimaride uygulanmış, uyum açısından en yetkin boyutları verdiği sanılan geometrik ve sayısal bir oran bağıntısıdır. Doğada en belirgin örneklerine insan vücudunda, deniz kabuklularında ve ağaç dallarında rastlanır.
Fibonacci
Fibonacci sayılarının temelinde kendisinin oluşturduğu basit bir problem yatmaktadır. Problem özetle şu şekildedir:
“Bir çift yavru tavşan ( bir erkek ve bir dişi) var. Bir ay sonra bu yavrular erginleşiyor. Erginleşen her çift tavşan bir ay sonra bir çift yavru doğuruyor. Her yavru tavşan, bir ay sonra erginleşiyor. Hiçbir tavşanın ölmediğini ve her dişi tavşanın bir erkek bir dişi yavru doğurduğunu varsayalım. Bir yıl sonra kaç tane tavşan olur?"
Kümeler
Olasılık
Ebob-Ekok
Geometrik Şekiller
İstatistik ve Grafikler
Napier’in Kemikleri
Koordinat Sistemi
Mozaik
Gezi ve Etkinlik
Okulumuzda eğitsel amaçları gerçekleştirmek için öğrencilerimize geziye konu olan nesne ya da nesnelerin olduğu yere giderek kendi ortamlarında görme ve gözlem yapma imkânları sunulur.
Miniatürk
Örneğin, 6. ve 7. sınıf öğrencilerimizle gittiğimiz Ayasofya’dan Selimiye’ye Rumelihisarı’ndan Galata Kulesi’ne pek çok kültür ve medeniyet miraslarının ölçekli maketlerinin yer aldığı Miniatürk gezisinde amacımız derslerimizde işlediğimiz benzerlik ve oran-orantı konusunu pekiştirmektir.
Koç Müzesi
Oran-Orantı, Çember –Daire, Zaman Ölçüleri konularını pekiştirmek için Koç Müzesi’ne gezi
Bilim Günü
Matematik eğitiminin ayrılmaz parçası yıl sonu sergileri ya da sınıf sergileridir. Bir yıl boyunca hazırlanan resimler, projeler, performans ödevleri, afişler, posterlerden oluşan sergi, her yıl mayıs ayında yapılan “Bilim Günü”nünde sunulur.
Böylece öğrencinin bir ürün oluşturup sunması kendine güvenini artıracak ve matematiğe karşı tutumunun olumlu yönde gelişmesini sağlayacaktır.
Pratik Matematik
“Matematik etkinlikleri çerçevesinde “PRATİK MATEMATİK” adlı bilimsel ve uluslar arası profesyonel bir kuruluşla işbirliği yapılır. Bu aktivitelerle öğrencilerimiz derslerde öğrendikleri teorik matematik ve genel yetenek kavramlarının günlük hayatta ne işe yaradığını eğlenceli bir ortamda bire bir tecrübe eder. Matematiğe karşı pozitif tutum geliştirmeleri sağlanır.
Pi Günü
14 Mart’ta “Pi Günü” kutlanır, öğrencilerimiz yaptıkları hazırlıkları arkadaşlarıyla paylaşır.
